筆者昨日"閱讀"貴報頭版，同一天的新聞，有兩種相對的矛盾，在牛鬼蛇神大肆出沒的台灣，這已經不是新鮮事了。筆者今日（八月九日）報載頭條『補習班禁教六歲前幼兒美語』，內頁另一則新聞報導『工研院裡十七國籍…宛如小聯合國』不禁莞爾。一則是強制禁止學齡前的稚子學習英語，後者則是美言工研院內國際合作環境有如小聯合國多元，英文是他們的共通語言云云。當我們用身在海外的第三角度來觀察，這樣的矛盾正點出了台灣的困境；一方面我們要提昇國際競爭力，建立海洋國家，一方面又要在社會環境和教育機制下莫名的猛藥，養成的就是島國根性的傲骨，卻缺乏世界觀的視野。白話一點的說，這個現實的全球競爭不是『自己爽』就好了，區運冠軍丟到奧運去比賽也能拿冠軍嗎？

父母們讓孩子們補習英語的原因為何？因為不想輸在起跑點嗎？想讓自己的孩子未來更有競爭力嗎？還是自己英文不好吃了苦頭？禁止補習班教幼兒美語，阻止得了嗎？我不能請家教嗎？殊不見那麼多ABC暑假回國賺零用錢是誰在供養他們？那是不是該阻止國人嫁娶澳洲人英國人美國人加拿大人，這樣你兒子女兒英文就好太多了！如果是為了公平原則，讓大家起點都平等，那誰來阻止日本人韓國人香港人馬來西亞人學習英語呢？依筆者拙見，這還是典型的『自己爽』思維，補教、家長雙方各打五十大板卻阻止不了小留學生放洋，貧困家庭的孩子沒錢上私校或繼續升學。

筆者身過去一年半在歐洲，跟隨DOULOS志工船拜訪過超過二十二個歐洲國家，大部分歐陸年輕人的就算鄙視英語（或其所代表的文化霸權），卻都瞭解英語優勢，並都會用流暢的英語（不管哪一種腔調）溝通。不只是西歐的荷蘭，丹麥，法國、德國，東歐的克羅埃西亞、羅馬尼亞、蒙地尼哥羅、阿爾及利亞，甚至土耳其，他們的大學畢業生操兩種以上外語的所在都是。月前曾回台一個星期，親眼再次感受台灣青年學生（不久前我也曾是其中一員）的素質與學習環境，竟還在溜鳥與社會輿論之間政治角力；筆者在驚訝之餘，內心有許多反省。我們為什麼要學英文？動機又是什麼？八月三日聯副頭條文章『大庇天下阿強俱歡言』，李家同校長提到他與一位才子工友的相處與對話，道出許多教育者與被教育者的感嘆。然而，我們必須認知在現實的社會框架下，教育並不是慈善事業，台灣的孩子不但要夠聰明，還要能讀得起，這是事實。那別人國家的孩子呢？那真的有心的學子呢？借用李教授文章的尾段共勉：

萬山不許一溪奔，攔得溪聲日夜喧，到得前頭山腳盡，堂堂溪水出前村。

彭書睿 / 德國布萊梅 / 國際志工

資料來源：聯合電子報八月九日

補習班 禁教6歲前幼兒美語　記者孟祥傑、孫蓉華、曾令儀／台北

教育部對於補習班教學齡前兒童美語的現況，將有重大政策改變。教育部正研議修訂「補習及進修學校法」，最快明年元月起，所有補習班都不得教授六歲前幼兒美語，全面防堵學齡前幼兒學習美語…

工研院裡 17個國籍 28條餐飲線　本報記者華英惠

要說工作環境是個小聯合國，工研院當之無愧。因為工研院有六十名外籍員工，分別來自十七個國籍，英文是他們共通的語言。工研院未來還計畫把外籍員工的比率從目前的百分之一提高到百分之三，實施所謂的「碳鋼計畫」….